小学一年级数学《10以内数加与减：整理与复习》核心素养教学设计.docxVIP

小学一年级数学《10以内数加与减：整理与复习》核心素养教学设计

一、教学内容分析

（一）教材位置与内容结构

本课是北京师范大学出版社出版的《义务教育教科书·数学》一年级上册（2024年最新修订版）第二单元“5以内数加与减”之后的第二个整理与复习课，同时也是对第四单元“10以内数加与减”所学知识的系统梳理与提升。本节课并非单纯的知识重复，而是基于新课标“数与运算”领域核心素养导向下的知识重构课6。教材在编排上遵循了“回顾—梳理—应用—拓展”的逻辑主线，旨在引导学生在经历了一个阶段的学习后，能够回头看一看、动手理一理、用脑想一想，将零散的数学知识点串成线、连成片。

（二）知识体系定位

在整套教材的知识谱系中，本课处于从“具体运算”向“形式化运算”过渡的关键节点。在此之前，学生已经完成了1—5的认识及加减法、6—10的认识及加减法的学习，掌握了10以内数的分解与组成，理解了加法和减法的本质含义，并能进行基本的计算2。在此之后，学生将进入20以内数的认识及进位加法和退位减法的学习。因此，本课的整理与复习不仅要实现“温故”，更要达到“知新”的目的，即在复习中感悟知识之间的联系，为后续的进位加法和退位减法埋下“凑十”和“破十”的思维伏笔。

（三）核心素养指向

根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，第一学段“数与运算”的主题是“数的认识”与“数的运算”的融合6。本课的教学承载