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小学四年级语文生活万花筒单元习作教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材定位与价值阐发

本设计针对统编版小学语文四年级上册第五单元习作“生活万花筒”展开。该单元属于典型的“读写结合”单元，其语文要素明确指向“了解作者是怎样把事情写清楚的”与“写一件事，把事情写清楚”。作为中段习作教学的关键节点，本单元承上启下：它承接了三年级“观察”与“围绕一个意思写”的基础训练，又为五年级“运用说明方法”、“描写人物”等更高阶的表达要求奠定基石。教材编排了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文，以及“交流平台”和“初试身手”作为方法指引，旨在引导学生从经典文本中习得“把一件事写清楚”的密码，即按照一定顺序、抓住所见所闻所想、写清发展变化。本次习作“生活万花筒”则是将习得的方法迁移至真实生活，实现从阅读中得法，到写作中用法，最终达成提升学生记事能力的目标。

（二）【非常重要】设计理念与学理依据

本设计深度践行《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“大单元教学”与“教学评一体化”的先进理念。

1.任务驱动，情境赋能：摒弃传统的、孤立的写作指导，创设“班级故事汇·我的高光时刻”这一真实且富有吸引力的单元核心学习情境。将习作任务转化为“向班级故事汇投稿，争取成为‘最佳storyteller’”的系列挑战任务，激发学生的内在表达动机。

2.读写深度融合，指向表达：严格遵循