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教师在课堂上如何提高不同层次学生的注意力

学生的学习能力不同，想要让每个学生在课堂上都能有所收获，学有所得，就需要我们针对不同学习层次的学生制定不同的教与指导学的策略。结合AI的建议与近几年的教学经验，通过课堂提高不同层次学生的注意力的做法有：一是要课堂提问分层。问题难度要与学生层次精准匹配。可以通过几次连续测试的整体情况，给学生划分一个相对客观的学习层次，这是课堂提问分层的提前与基础。在明确学生的层次的基础上，可以做一个课堂提问与作业情况记录的表格，上课时拿在手里方便落实分层提问，同时也方便把学生上课情况与作业情况相结合，对学生学情有一个更清晰客观的认知。为此我做了一个如下的表格。

课堂上，针对四五层次的同学，可以多提问事实性、复述性的“是什么”类型的问题。为了提高这两个层次学生的注意力，上课前甚至可以把简单问题的答案提前写在纸条上悄悄递给他：“一会儿这个问题你回答。”让学生带着“这节课我有任务”的紧张感和“老师时刻会提问我”听课，听课专注度就会好很多。针对第三层次的学生，主要是提问方法性、衔接性的逻辑顺序与为什么类型的问题。

可以在提问后留出10秒左右思考的时间，眼睛注视但不催促，答不上来可以说“你先坐下想一想，待会儿我再继续提问你”，让他保持持续的警觉。针对一二层次的学生，可以多提问批判性、迁移性的问题。如“上一个同学/老师的这个方法有没有漏洞？”“有没有其他的思考方法与解题