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班级管理实践成果梳理探析

作为一名有着十余年一线班主任工作经验的基础教育从业者，我在班级管理这块方寸田地里摸爬滚打这么多年，试过老一套的严管高压，也试过新潮的放手放权，踩过不少坑，也攒下了不少经过实践检验的实实在在的成果。不同于很多理论层面的空谈，本文梳理的都是我和身边同行们在日常班级里真刀真枪做出来的实践成果，也会探析这些成果背后的育人逻辑，希望能给同样在一线的同行们一点可参考的实际经验。总的来说，我们的班级管理实践，从最初聚焦“管住班级不出事”，一步步走到今天聚焦“育好人育全人”，三个层面的成果逐步落地、层层推进，实实在在改变了整个班级的生态。

1基础秩序管理层面的实践成果：从“单向管控”到“全员共建”

作为班级运行的基础，秩序管理是所有班级管理的第一步，这些年我们最大的成果，就是跳出了“老师定规矩、学生守规矩、违纪就惩罚”的老路子，摸索出了一套让学生全程参与的秩序建设方法，从根源上解决了秩序混乱、老师疲于奔命的问题。

1.1全员协商生成规则的实践成果

我刚当班主任那会，都是自己提前把班规写好，迟到罚扫地、上课说话罚抄课文、不交作业请家长，贴在墙上来强制执行，结果呢？学生阴奉阳违，今天抓了这个迟到的，明天那个又当众说话，天天跟在后面擦屁股，累死不说，学生还跟我对着干。后来跟着前辈学习改了思路，新生入学第一周不训话，开全员班会一起讨论定班规，每个人都可以提意见，所有条款集体投