人教版小学数学一年级上册《基数与序数的初步认识：比大小与第几》教学设计.docxVIP

人教版小学数学一年级上册《基数与序数的初步认识：比大小与第几》教学设计

一、指导思想与理论依据

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，第一学段（12年级）的学生应能在具体情境中抽象出数，理解数的意义，形成初步的数感和符号意识。数感是形成抽象能力的经验基础，而符号意识则有助于学生理解数学符号的表达与关系。【非常重要：核心素养导向】基于此，本课设计并非简单地将“比大小”和“第几”视为两个孤立的知识点，而是将其置于“69的认识”这一大概念下，引导学生感悟“数”既可以表示多少（基数），也可以表示顺序（序数），这是数的概念中两个本质且不同的维度。通过观察、操作、比较、推理等数学活动，帮助学生完成从感性经验向理性认识的过渡，在脑海中建立清晰的数概念，并学会用数学语言（如“＞”、“＜”、“第几”）进行精确表达，为后续学习数的运算和更复杂的数学问题奠定坚实的基础。

二、教学内容分析

（一）教材地位与作用

本课“比大小、第几”是新人教版小学数学一年级上册第二单元“6～10的认识和加、减法”中的核心内容14。在此之前，学生已经学习了15各数的认识、比大小及第几，对数的概念有了初步的感知。本课是数概念教学的延续与深化，它将数的范围从5扩展到了9，更重要的是，它将“数的大小关系”（比大小）与“数的顺序位置”（第几）这两个既有联系又有区别的概念进行了整合与辨析。学好本课，不