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初中道德与法治（盲校·八年级）教学设计：以心为眼，携爱同行——《关爱他人》体验式教学方案

一、指导思想与理论依据（核心素养导向下的特殊教育课程改革实践）

【非常重要】本教学设计严格遵循《盲校义务教育课程标准（2016年版）》中关于“道德与法治”学科的核心素养要求，特别是针对“公共参与”和“责任担当”在视障学生群体中的特殊培育路径。课程秉承“生活即教育”的理念，充分考虑盲校八年级学生正处于青春期自我意识高涨与社会化需求增强的关键期，将抽象的“关爱”概念，通过“以心为眼”的具身认知理论，转化为可感知、可触摸、可操作的行为体验。教学设计的核心在于超越普校的“视觉隐喻”教学，立足于盲生以听觉、触觉为主的认知特点，强调在“黑暗中感受光，在互助中传递热”的情感共鸣，旨在培养具有深厚人文情怀、娴熟社交技能和高尚公民意识的视障青少年，真正实现从“受助者”到“助人者”的角色意识觉醒。

二、教材与学情分析（基于盲文版教材的深度挖掘与视障生心理特征把握）

（一）教材分析

本课“关爱他人”是人民教育出版社出版的盲校义务教育实验教科书《道德与法治》八年级上册第三单元“勇担社会责任”中的开篇之课。该盲文版教材在将明眼文转化为盲文的过程中，对原有的插图描述性语言进行了必要的删减，强化了核心概念的精炼表达和凸点图形的生活化设计（如呈现盲人用手搀扶老人的凸点图案）。本框题承接了七年级关于“生命”