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单元教学整体视角下重难点备课

作为一名从教十几年的一线中学教师，我在备课这条路上踩过不少坑，最开始工作的时候，我一直跟着教参的思路走，每节课抄好本节课的重难点，按部就班推进课堂，结果经常出现一个问题：一个单元讲完，学生记住了一堆零散的知识点，问起这个单元到底学了什么、学了能用在哪里，大多说不出个所以然；我自己也累，每节课都要挖空心思找新的教学重点，有时候还会在不重要的细枝末节上花了大半节课，真正需要突破的难点反而没时间讲透。直到后来开始系统接触单元整体教学理念，试着从整个单元的视角重新梳理重难点备课，才发现原来备课还能这么清晰顺畅，学生的课堂接受度和学习效果也提升了很多。今天我就结合自己的实际教学经验，聊聊单元教学整体视角下重难点备课的相关思考。

1单元教学整体视角下重难点备课的核心内涵

1.1传统单课重难点备课的常见局限

要理解新的备课思路，首先得说说我们原来常用的单课重难点备课有什么问题。我刚上班那会就是典型的单课备课模式，备语文课就一篇一篇备，每篇都要梳理作者背景、生字词、中心思想、写作手法，每篇都单独列自己的重难点，一个单元五篇课文就有五个独立的重难点，讲完一篇就换下一篇，从不往前串也不往后引。那时候第一次讲写景散文单元，单元测验出了一道题“这个单元的课文都围绕四季写景，说说不同作者写法上的共同点和不同点”，结果全班没几个能答到点上，现在回头看，问题根本不在学生，在我备