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2026年《义务教育化学课程标准（2022年版）》

目录

02

核心素养目标

01

课程背景与理念

03

内容标准框架

04

教学实施建议

05

学习评价体系

06

资源保障措施

课程背景与理念

01

标准修订背景

优化课程实施科学性

原标准（2011年版）实施十余年，部分内容缺乏学习深度界定，教师教学依据不足，需细化目标要求并增强可操作性。

适应教育发展新挑战

2011年义务教育普及后，教育需求转向质量提升，需解决学科衔接不足、内容时代性滞后等问题，回应人工智能、可持续发展等全球议题对化学教育的新要求。

落实国家教育战略需求

党的十九大提出“发展素质教育”要求，需通过课程改革强化立德树人根本任务，化学课程需融入社会主义核心价值观，培养具备科学素养的社会主义建设者。

聚焦化学观念（如物质变化、能量转化）、科学思维（模型认知、证据推理）等关键能力，突破传统知识本位模式。

有机融合化学史（如侯氏制碱法）、中华传统工艺（陶瓷、酿酒）等内容，增强文化自信与科学精神。

强化实验探究和跨学科实践，设计“碳中和”“材料研发”等真实情境任务，培养学生解决复杂问题的能力。

素养导向

实践育人

文化渗透

以学生核心素养发展为统领，构建“科学观念-思维方法-探究实践-责任态度”四位一体的化学课程体系，体现基础性、实践性和综合性。

核心教育理念

科学素养奠基

设置开放式实验（如水质检测、电池设计），鼓励学