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单元教学素养训练点课时分配备课

作为一名有十几年教龄的一线中学教师，这些年跟着新课标的方向推进单元整体教学，最深的感受就是，最考验老师备课功力的，就是怎么把单元核心素养拆解成一个个可落地的训练小点，再合理分配到每一个课时里。我刚接触单元整体备课那会，走了不少弯路：要么把训练点列得满天飞，每个课时塞得满满当当，上课全程赶进度，学生啥也没练透；要么还是按老路子来，每篇课文固定两课时，不管训练点重要不重要，最后核心素养落不了地，变成空喊口号。摸爬滚打这么多年，我也总结出了一套实实在在的备课思路，今天就结合我的实际经验，跟大家聊聊这件事的完整逻辑和操作方法。

1单元教学素养训练点的锚定与梳理，这是课时分配备课的核心前提

不管拿到哪个单元备课，第一步绝对不是上来就拆分课时，而是先搞清楚我们到底要训练什么，只有训练点清晰了，课时分配才有依据。

1.1先锚定单元核心素养的大方向

拿到单元教材之后，首先要对照新课标对应的学段要求，再结合单元导语、课后研讨题，把整个单元的核心素养目标定下来，不能定得空泛，要落到具体可落地的方向上。比如我之前带八年级的叙事散文单元，单元主题是“平凡人物的闪光点”，我最后定的核心素养方向不是空泛的“培养审美能力”，而是具体的：能抓住细节赏析人物品格，能运用细节描写刻画身边的普通人，能体会普通人身上的真善美，培养对身边人的共情能力。核心方向定了，后面所有的训练点和课时