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单元教学素养训练点课时合理分配实操

作为一名有着十几年一线教学经验的老教师，我这几年亲眼见过很多同行，尤其是刚入职的年轻老师，在推行单元整体教学之后犯难：明明教参上列好了单元要落实的所有核心素养训练点，怎么把这些点分到每一节课里？要么把所有点堆在前面，上到后半段就赶进度，核心点一带而过；要么平均分配时间，每个点都点到为止，学生啥也没练透；还有的老师为了搞活动把课时占满，最后素养目标落不了地，只能课后补刷题加重学生负担。其实单元教学的课时分配本质上就是“把对的内容放在对的时间里”，不是什么玄乎的理论，都是有实操步骤可走的。我今天就把这些年摸出来的实操经验整理出来，给大家做个参考。

1课时分配前的核心准备工作

要做好合理分配，不能上来就对着教参排时间表，得先把基础工作做扎实，不然分出来的课时肯定是空中楼阁。

1.1完整梳理单元所有素养训练点，做好分层分类

首先你得把这个单元要落实的所有素养点一个不差列出来，不能漏，也不能乱加。我一般拿到一个单元，会先对着新课标要求、教材编者意图、教参提示，把所有素养点拆成三个层级：第一个是基础必备层，就是所有学生必须掌握的保底内容，比如语文单元的识字写字、文章整体脉络梳理，理科单元的基本概念记忆、公式推导入门，都是这个层级；第二个是核心训练层，就是这个单元最主要的教学目标，是整个单元的“灵魂”，比如语文散文单元的“体会情景交融的写景方法”，理科几何