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单元教学主线贯穿单课备课的实践

作为一名有着十余年教学经验的一线中学语文教师，我对近些年备课方式的变化感受格外深刻。新课标推行之后，单元整体教学的理念越来越被重视，但很长一段时间里，我和身边很多同行都陷入了“单元是单元、单课是单课”的困境：写单元教学计划的时候，把核心素养目标写得漂漂亮亮，真正备每一节课的时候，还是回到老路子——逐句分析课文、讲字词记中心、背文体知识点，最后一个单元学完，学生脑子里只有几篇孤立的课文，根本说不出整个单元到底练了什么能力，知识点散得像掉在地上的珍珠，捡都捡不起来。直到好几年前，我被逼着调整备课顺序，试着先拎出单元的核心主线，再沿着主线备每一节课，才慢慢摸到了门道，也实实在在看到了学生的变化。本文就结合我这些年的实际教学经验，聊聊单元教学主线贯穿单课备课的具体实践和思考。

1单元教学主线贯穿单课备课的核心认知

要做好这件事，首先得把最核心的概念和逻辑理清楚，不然很容易走回“换汤不换药”的老路子。

1.1什么是单元教学主线

很多人以为单元教学主线就是单元内容的概括，比如“这个单元是五篇写景散文，主线就是学习写景散文”，其实不对。我理解的单元教学主线，是基于课程标准的核心素养要求，把整个单元的教学内容、学习活动、评价考核串成整体的一条核心线索，它是整个单元的“魂”，可以是一个可落地的核心大概念，也可以是一个学生最终要完成的真实任务。比如同样是写景散文单元