高中“竞赛生”的孤注一掷与常规教育轨道的脱离体验——基于2024年高中竞赛班田野观察与竞赛生生活史访谈的民族志.pdfVIP

高中“竞赛生”的孤注一掷与常规教育轨道的脱离体验——

基于2024年高中竞赛班田野观察与竞赛生生活史访谈的民族

志

摘要

随着我国基础教育领域拔尖创新人才培养战略的全面推进，

高中学科竞赛逐步走入高建制与强分化的演进阶段。然而，在

竞赛班高强度的选拔淘汰机制与常规教育轨道的普惠升学逻辑

之间，存在着日益加剧的制度性张力。本文采用教育民族志与

生活史访谈相结合的方法，深度追踪了两千零二十四年至两千

零二十六年间分布于五个省份的十二所省级示范性高中竞赛班。

通过长达两年的全息田野观察以及对七十二位竞赛生的深度访

谈，系统复现了这一特殊群体面临的生存图景。实证结果表明，

高中竞赛生在全封闭、超纲化的精英训练网络中，普遍经历了

文化表征、心理空间及社会资本等多维层面的“孤岛化”阵痛，

其在知识习得与圈层认同上呈现出对常规教育轨道的深度脱离。

这种深度脱离并非个体的理性跃升，而是科层规训与符号权力

交互挤压下的被迫让渡。本文的研究结论不仅勾勒出边缘精英

的微观生命裂痕，更为优化基础教育阶段创新拔尖人才的社会

心理支持体系提供了扎实的实证根基。

关键词：基础教育；竞赛生；学术孤岛；常规教育轨道；

教育民族志

引言