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教师教学调适习惯培育与自我发展思考

作为一名从教近十年的一线教师，我见过太多刚入职的年轻人带着满腔热情走进校园，没两三年就被各种突发的教学问题和攒下来的压力磨得没了劲头；也见过不少教龄二三十年的老教师，依然能每天带着新鲜感走进课堂，整个人的状态比很多年轻人都好。慢慢我就发现，两者之间最大的差别，其实不在于能力高低，也不在于运气好坏，而在于有没有养成好的教学调适习惯。教学调适不是遇到问题才临时救火的权宜之计，也不是只针对教学内容的修改调整，它是融入教师日常工作每一个环节的固定习惯，既调教学实践，也调身心状态，最终指向的就是教师的长远自我发展。接下来我结合自己的实际经历，谈谈对教师教学调适习惯培育