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班级管理中幼儿话语权保护探析

1引言

作为一名有着十多年一线经验的幼儿园班主任，我在班级管理里踩过不少坑，也慢慢琢磨出一些不一样的感悟：很多时候我们把“班级有序”当成了管理的第一目标，却忘了这个班级本质上是孩子们的班级，他们才是每天在这里生活、游戏的主人。直到好几年前一件小事点醒了我：那天我按身高排好了新的座位，一个平时很少说话的小女孩拽了好久我的衣角，小声说“老师，我看不清黑板，能不能坐前面一点”，我当时突然脸发烫——我排座位只考虑了整体整齐、方便老师管理，甚至连问一句“有没有谁觉得不合适”都没说。从那之后我开始留意，我们口口声声说“以幼儿为本”，但在班级管理的大大小小的事情上，我们真的给孩子说话的机会了吗？保护幼儿的话语权，到底对班级管理意味着什么，我们又该怎么做？本文就结合我自己的实践和思考，对这个问题展开探析。

2班级管理中保护幼儿话语权的核心价值

要讨论幼儿话语权的保护，首先要明确，我们说的幼儿话语权，指的是幼儿在班级生活中，表达自身需求、想法、感受，并且这些表达能够被认真倾听、得到合理回应的权利，不是说孩子想做什么就做什么，而是把孩子当作平等的主体，尊重他说话的权利。厘清概念之后，我们就能看到它在班级管理中的核心价值。

2.1幼儿话语权是幼儿作为班级生活主体的基本权利

现代儿童观早就明确，幼儿不是不成熟的“小大人”，也不是班级管理的被动对象，他们是有独立思想、独立