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小学心理健康教育主题班会教学设计（五年级）

一、基本信息与设计理念

【设计定位】本教学设计适用于小学五年级（五至六年级亦可灵活调整）心理健康教育主题班会。五年级学生正处于前青春期，自我意识觉醒，同伴关系成为其社会性发展的重要支撑，但同时也因自我中心倾向、情绪调控能力不足，导致人际摩擦增多，极易因琐事产生矛盾甚至校园欺凌的萌芽。因此，本课在课程改革“以学生发展为核心”的理念指导下，定位为一次体验式、生成性的心理辅导活动，旨在引导学生从认知到行为，全面内化“宽容”这一积极心理品质。

【设计理念】本课深度融合积極心理学、社会情感学习（SEL）与认知行为理论。秉持“宽容并非天性，而是可习得的能力”这一核心理念，摒弃传统的道德说教，转而通过具身认知（身体感知影响心理认知）、共情训练（换位思考）、认知重构（调整对“冒犯”的解读）等心理学机制，将抽象的“宽容”解构为可观察、可操作的具体行为与思维模式。课程设计遵循“唤醒经验—认知冲突—建构意义—行为演练—迁移生活”的逻辑闭环，致力于在学生心中种下“宽容”的种子，并培育其成长为遮风挡雨的“智慧树”，最终实现“学会宽容，快乐生活”的育人目标，深度契合《中小学心理健康教育指导纲要》中关于培养学生良好性格和人际交往能力的要求。

二、教学背景分析

（一）学情分析

【基础】五年级学生思维活跃，情感丰富，但情绪波动大，容易冲动。他们渴望真诚的友谊，但在处理日常