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单元重难点证据进阶备课实施路径思考

作为一名在一线教学多年的老师，说句实在话，我刚参加工作那几年备课，基本就是照着教参抄单元重难点，教参写什么我抄什么，从来没想过“为什么这个是重点、那个是难点”，更没想过要找什么实实在在的依据来支撑自己的判断。结果上课的时候经常出问题：有时候我花两三节课反复讲的所谓重点，学生早就通过课外学习或者生活经验掌握了，纯纯浪费时间；有时候我一笔带过的内容，学生死活搞不懂，考完试错一片，到时候再补就耽误了整体进度。那时候我才慢慢琢磨明白，单元备课的核心就是抓准重难点，但抓重难点不能凭经验拍脑袋，更不能直接抄现成结论，得有实实在在的证据支撑，还要沿着教学过程不断调整升级，也就是我们今天说的“证据进阶备课”。接下来我就结合自己的实践，从三个层面聊聊具体的实施路径。

1锚定核心起点：基于多维度证据厘定单元重难点

证据进阶备课的第一步，不是急着写教案、排进度，而是先找准整个单元的核心重难点，而这个“准”，必须靠多维度证据说话，不能只靠老师的主观判断。

1.1依托课标教材提取文本类基础证据

找重难点的第一手证据，一定来自课标和教材，这是所有备课的基础。我们要做的，不是把教参的结论搬过来，而是自己沉下心把课标对应要求和教材编排逻辑捋一遍。首先看课标，找到本单元对应学段的核心素养要求，比如课标要求“能在真实情境中运用本单元知识解决简单的实际问题”，那这个单元的重点就肯