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单元整体教学设计落地实操思考

这些年随着新课程改革的推进，单元整体教学设计这个概念越来越被一线老师们熟悉，我作为一名在一线教学快十年的老师，最开始接触这个概念的时候，和很多同行一样，觉得这就是换了个说法的集体备课，不就是把几节课放一起备课吗？能有什么新东西？真的动手做了才发现，原来这里面门道太多了，我踩过把内容拼盘当整体的坑，也试过定了空泛的大目标根本落不了地，折腾了好几年，才慢慢摸出来一点能实际落地的门道。今天就把我这些实操里的思考整理出来，和各位同行交流交流。

1落地第一步：先校准认知偏差，别把“整体设计”做成“内容拼盘”

很多老师刚接触单元整体设计的时候，很容易先入为主陷入认知误区，方向错了，再怎么努力设计也落不了地，所以第一步一定要先把认知掰正。

1.1很多新手最容易犯的错：把打包内容当成整体设计

我自己刚做单元整体设计的时候就犯过这个错，当时学校要求交单元整体教学设计，我把一册书里同一个主题的几篇课文找出来，抄了教参上现成的单元目标，把原来每一课的教案按顺序拼进去，加了个封面就交了差。结果上课的时候还是按原来的方法一课一课讲，讲完和原来没任何区别，学生啥感觉没有，我自己也觉得白忙活了半天。后来才想明白，这种做法本质上还是“换汤不换药”，只是把原来的一课一备换成了一课一拼，核心还是单篇教学，没有把整个单元的目标、活动串成一个整体，学生学到的还是零散的知识点，根本得不到整