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单元重难点梯度统筹备课实施策略思考

作为一名在一线从教近十年的基础教育学科教师，我近些年越来越深地感受到，传统单课独立备课的模式已经很难适配现在核心素养导向的教学要求。很多时候我们备一节课，就盯着这节课的重难点讲，讲完就往下赶进度，到头来发现同一个知识点在不同课时重复教，学生学腻了我们也累，本该循序渐进突破的核心难点，因为前面基础铺得不到位，到最后只能靠死记硬背刷题解决，基础弱的跟不上，学优生又“吃不饱”。正是这些日常教学里的痛点，让我开始琢磨单元重难点梯度统筹备课的方法，这段时间的实践下来也有了不少具体的思考，整理出来和同行们交流。

1单元重难点梯度统筹备课的核心内涵与现实背景

要谈实施策略，首先得把这个备课方式的核心说清楚，也得直面当前我们备课中普遍存在的问题，才能明白为什么要做这件事。

1.1核心内涵

说白了，单元重难点梯度统筹备课，就是跳出单课备课的局限，把整个教学单元作为一个完整的备课单位，先拎清楚整个单元需要达成的核心目标和总重难点，再顺着学生从低到高的认知发展规律，把总重难点拆解成不同难度梯度的子任务，对应分配到单元内的每一节课、每一个学习活动中，让前后内容衔接递进，最终一步步落实单元的核心素养目标。它不是把单元拆成一个个孤立的知识点，而是先定终点再分路段，每一段该走多快、该达到什么目标都提前规划好，既不会走冤枉路，也能让不同基础的学生都跟上节奏，说白了就是以学生