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夸父逐日教学设计

教材分析

《夸父逐日》选部编版小学语文六年级下册，本单元是“传统文化”主题单元，语文要素于“感受中华传统文化的魅力，品味语言文字的丰富内涵”。这篇神话故事篇幅短小、想象奇特，与《精卫填海》等名篇共同构成了中华神话经典的拼图，是统编教材中体量虽小但文化分量极重的篇目。它不像其他课文那样有详尽的环境描写或复杂的人物关系，而是高度浓缩了神话故事的核心叙事模式——与自然抗争，以及由此衍生的英雄主义精神。在2026年的新课标视域下，这篇课文不再仅仅被视为阅读文本，更成为了落实“文化自信”与“语言运用”核心素养的绝佳载体，是引导学生从文言文过渡到现代文、进而领悟古代神话浪漫主义色彩的基石。

本课在教材中处于承上启下的独特位置。上承三年级《盘古开天地》等神话启蒙，下启初中的文言文系统学习，起着关键的“桥梁”作用。教学时需紧扣“复述故事”这一训练点，同时深入挖掘“夸父逐日”这一母题背后的文化内涵。教材选用的版本为文言文，语言精练而古朴，非常适合引导学生通过诵读来体会文言文的韵律美。教材虽短，但“弃杖为邓林”的结局极具留白空间，为培养学生的想象力和审美创造能力提供了广阔的土壤。本课不仅要让学生读懂故事，更要让他们通过文本感知古人面对自然时的豪迈气概，理解神话中“化”的意象所蕴含的生生不息、薪火相传的哲理。

学情分析

本课执教对象是六年级上册的学生。此时他们已具备一定的文言文阅读基础