小学三年级上册心理健康教育《我的父母我的亲戚》教学设计.docxVIP

小学三年级上册心理健康教育《我的父母我的亲戚》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

《我的父母我的亲戚》作为小学三年级上册心理健康教育的核心内容，紧扣课程标准中“认知家庭系统、培育亲情联结、提升社会交往素养”的核心要求。在知识与技能维度，聚焦“家庭结构、亲情本质、家庭成员角色”三大核心概念，明确学生需达成“识记—理解—应用”的认知进阶：从辨识家庭成员称谓，到理解家庭关系的情感内核，再到运用所学解决简单家庭互动问题。在过程与方法维度，倡导通过观察体验、合作探究、情境模拟等多元活动，同步提升学生的观察表达、协作沟通与问题解决能力。在情感·态度·价值观维度，以“强化家庭归属感、培育家庭责任感、树立感恩意识”为核心目标，助力学生构建积极的家庭观。核心素养层面，重点培育学生的人际交往能力、自我认知能力与社会责任感，为其终身发展奠定基础。

（二）学情分析

三年级学生已具备基础的家庭认知，能够描述父母、兄弟姐妹等核心家庭成员的基本信息，但对家庭结构的类型差异、家庭成员角色的互动逻辑、亲情关系的深层内涵理解较为浅显。生活经验中，学生虽接触过家庭沟通、小矛盾等场景，但缺乏主动表达情感、科学处理冲突的方法与技巧。认知特点上，该阶段学生以感性思维为主，活泼好动、乐于分享家庭故事，但逻辑归纳与抽象思维能力尚不成熟。学习难点主要集中在：对家庭关系复杂性的深层理解，以及情感表达时的具体化、合理化呈现