小学五年级英语《电视节目：探究、表达与创编》单元第一课时教案.docxVIP

小学五年级英语《电视节目：探究、表达与创编》单元第一课时教案

??一、课程设计的学理基础与宏观构想

??本课时设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心精神，以发展学生核心素养为根本旨归，深度融合内容与语言融合学习（ContentandLanguageIntegratedLearning,CLIL）理念与项目式学习（Project-BasedLearning,PBL）的框架。在小学五年级这一关键学段，学生正处于从具象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，语言学习应从简单的模仿记忆转向有意义的探究与运用。因此，本设计超越传统“电视节目”话题教学仅关注词汇句型的局限，将其构建为一个以“媒介素养启蒙”为隐性主线、以“节目策划与推介”为显性产出任务的微型探究单元。第一课时作为整个单元的“启动引擎”，其核心目标并非知识的单向传授，而是通过创设真实的、具有挑战性的驱动性问题，激发学生内在的探究动机，并在语言沉浸与认知参与的双重过程中，初步构建本单元所需的语言图式、内容图式与合作图式，为后续深入的调查、分析与创作奠定坚实基础。

??二、前端分析与目标定位

??（一）学情深度剖析

??从语言基础看，五年级学生已积累了一定的日常词汇和基本句型结构，具备就熟悉话题进行简单问答和描述的能力。他们对“电视节目”这一主题具有天然的亲近感和丰富的生活经验，但这些经验多处于零散、感性的状态。