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《质数和合数》教学设计

一、教学的价值与定位

在小学数学数与代数的领域中，“质数和合数”这一内容承接着对整数认识的深化，是在学生已经掌握了因数、倍数等基本概念基础上进行的。它不仅是后续学习约分、通分等知识的重要铺垫，更在培养学生数感、逻辑思维能力以及探索精神方面扮演着关键角色。通过对质数与合数特征的探究，学生能够更深刻地理解数的内在结构，体会数学的严谨性与趣味性。因此，本课的教学不应仅仅停留在概念的识记层面，更应着力引导学生经历观察、猜想、验证、归纳的过程，从而真正建构起对这两个概念的理解。

二、教学目标的确立

（一）知识与技能

1.使学生理解质数和合数的意义，能准确判断一个大于1的自然数是质数还是合数。

2.知道1既不是质数也不是合数，掌握20以内的质数。

3.初步学会运用筛选法（埃拉托斯特尼筛法的雏形）寻找质数。

（二）过程与方法

1.通过自主探究、合作交流等方式，引导学生经历从具体数字出发，找出其因数，进而根据因数的个数进行分类，最终抽象出质数与合数概念的过程。

2.在探究活动中，培养学生观察、比较、分析、概括的能力，以及初步的抽象思维和推理能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探索数的特征的过程中，感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生严谨的治学态度和合作探究的精神，体验数学结论的确定性和探究过程的乐趣。

三、教学重难点剖析

教学重点