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《特殊教育学校教师课时工作量核算实施细则》

第一章总则

为深化特殊教育学校人事制度改革，科学、客观、公正地评价教师的教学与康复工作业绩，建立健全符合特殊教育规律的职业倦怠缓解机制与激励机制，进一步规范学校管理，提高教育教学质量，依据国家及地方特殊教育提升计划相关文件精神，结合本校办学实际、学生残疾类别及程度分布特点，特制定本实施细则。

本细则旨在打破传统普教模式下的单一课时计算方式，构建涵盖课堂教学、个别化康复训练、班级管理、生活护理、行政值班及教研科研等多维度的综合工作量核算体系。通过量化核算，充分体现“多劳多得、优绩优酬、兼顾公平”的分配原则，切实保障特殊教育教师的合法权益，激发教师从事特殊教育事业的专业热情与奉献精神。

本细则适用于本校全体在岗一线教学人员、兼任教学工作的行政人员及从事康复训练的专业技术人员。所有工作量数据将作为教师绩效考核、职称评聘、评优评先及岗位竞聘的核心依据。

第二章工作量核算基本原则

在实施工作量核算过程中，必须严格遵循以下四项核心原则，以确保核算结果既能反映数量，又能体现质量与难度。

第一，分类分层原则。鉴于特殊教育对象的异质性，必须根据学生残疾类别（如智力障碍、自闭症、听力障碍、视力障碍等）及残疾程度（轻度、中度、重度、极重度），对教学与康复任务进行分类分级核算。不同类别和程度的教育对象，其教学准备难度、课堂管理强度及康复训练周期截然不同，核算