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个性作业问题课后辅导策略

作为一名一线从教多年的课后辅导从业人员，我见过太多这样的情况：同一个班统一讲作业，老师从头讲到尾，基础差的学生听不懂前面的基础内容，坐一节课纯浪费时间，学有余力的学生觉得基础题没必要听，早就走神开小差；同样一道题做错，老师统一讲完要求订正，下次换个考法学生还是错，归根结底就是忽略了作业问题的“个性”——每个学生出错的原因、知识漏洞、能力缺口完全不同，统一化的作业辅导根本解决不了真问题。想要让课后辅导真正有效，就得针对每个学生的个性作业问题，制定精准的辅导策略。本文结合我多年的一线实践经验，从诊断、实施、保障三个层面梳理一套可落地的个性作业问题课后辅导策略。

1建立个性化的作业问题前置诊断机制

要做个性化辅导，第一步绝对不是拿起作业就讲，而是先找准每个学生到底出了什么问题，病根在哪里。我刚参加工作的时候就吃过这个亏，上来就讲，讲完学生还是错，折腾半天没效果，后来才慢慢摸索出，先诊断再辅导，才能少做无用功。

1.1分层分类收集作业错因信息

改作业不能只打勾叉写分数，要在批改的过程中就给每个学生的错误做分类标记，我现在改作业，一般会用不同的符号标记错因：概念理解不清错的标三角，解题思路不对错的标圈，粗心大意错的标点，拓展题没做出来的标星，这样改完一遍，整个班每个学生的错因一眼就能看出来，不用重新翻找整理。举个例子，同样是初中数学里二次函数的题目做错，我碰到过