小学数学一年级上册“11～20的认识”第一课时教学设计.docxVIP

小学数学一年级上册“11～20的认识”第一课时教学设计

一、【核心教学理念】与【设计蓝图】

本课设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与运算”领域的要求，不仅着眼于学生对于11～20各数的认知，更立足于数感、量感以及抽象思维萌芽的培育。作为一位深耕一线的教育者，我深刻认识到，这个课时的核心并非简单的数数教学，而是学生数概念发展的一次质的飞跃——从逐一计数（数一）到按群计数（数十），从单纯的数字符号认知过渡到初步的位值制思想启蒙。因此，本设计将以“计数单位‘十’”的构建为【核心概念】，以“动手操作—表象建立—符号抽象”为认知主线，借助“数形结合”的思想，引导学生在真实情境中经历数的产生、数的形成、数的应用全过程。我们将跨越单纯数学学科的界限，融入美术中的构图（摆小棒）、绘本阅读（寻找数字故事）、体育中的报数等元素，展现【跨学科视野】，旨在让一年级的学生不仅学会知识，更学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考现实。

二、【教学目标】与【核心素养指向】

（一）【基础性目标】（对应【重要】知识层面）

1.学生能正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的（如15表示1个十和5个一），掌握20以内数的顺序和大小。

2.学生能够认识并规范地读写11～20各数，初步认识个位和十位，理解“10个一是1个十”，建