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初中一年级英语单元整体教学深度学习设计：基于主题意义探究的饮食偏好调查与健康饮食指南制作

??一、单元整体教学分析与本课时定位

（一）单元主题与内容总览

本单元隶属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群，具体聚焦于“健康的生活方式，合理饮食”这一子主题。单元核心语言功能项目为“谈论喜好与厌恶”，语法项目围绕动词like在一般现在时中的各种句式（肯定句、否定句、一般疑问句及其肯否定回答）以及可数名词与不可数名词的基本用法展开。词汇范畴则系统覆盖了常见水果、蔬菜、主食、饮品及部分三餐名称。单元整体教学目标旨在引导学生通过语言学习，能够就个人及他人的饮食偏好进行有效交流，并初步形成对健康饮食结构的认知。

（二）本课时（第四课时）在单元序列中的定位

在单元整体教学框架下，前三课时已分别达成以下阶段性目标：第一课时完成了核心词汇（食物名称）的音、形、义感知与初步识别；第二课时聚焦于“Doyoulike...?”句型的理解与初步运用，重点操练一般疑问句及其回答；第三课时深化至第三人称单数主语的表达，学习了“Doeshe/shelike...?”句型及可数不可数名词的基本概念。本课时作为单元学习的整合应用与拓展迁移阶段，肩负着关键的“综合输出”与“主题意义深化”双重使命。它并非前三课时内容的简单复现，而是要求学生在相对真实的综合性任务驱动下，整合已学的语言知识与技能，完成从“语言