小学四年级英语上册第六单元《问路与指路》综合语言运用课教学设计.docxVIP

??小学四年级英语上册第六单元《问路与指路》综合语言运用课教学设计

设计理念

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养为导向，深度融合任务型语言教学（Task-BasedLanguageTeaching）与交际语言教学（CommunicativeLanguageTeaching）理念，秉持“学用一体、学思结合”的原则。设计旨在超越传统的词汇与句型孤立操练，将语言学习置于真实、完整、有意义的“问路与指路”社会交际情境之中。通过创设“校园小导游”核心任务链，引导学生从语言知识的“输入—内化”走向语言能力的“输出—创新”，实现从“学会”到“会学”、从“知能”到“素养”的升华。设计充分考量小学四年级学生（9-10岁）具象思维活跃、乐于表现、协作意识初步形成的身心发展特点，融合游戏化学习（Gamification）、多模态资源（如图示、地图、音频、肢体动作）以及形成性评价，构建一个支持性、互动性、挑战性兼备的学习场域，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

课标与教材分析

本课隶属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题。课标在三级（5-6年级）目标中明确要求：能就熟悉的话题进行简单的交流，能根据提示简要描述一件事，能参与简单的角色扮演活动。本课作为单元总结与综合运用部分（Wrap-up），其核心功能在于整合、巩固并提升本单元前序