初中六年级道德与法治（五四学制）全一册《认识自己》高阶知识清单.docxVIP

初中六年级道德与法治（五四学制）全一册《认识自己》高阶知识清单

一、课程核心概念界定与学科基本立场

（一）“认识自己”的学科内涵【基础】【非常重要】

在道德与法治学科视域下，“认识自己”并非简单的自我介绍或外貌描述，而是一个具备哲学深度与实践导向的综合性概念。它指的是个体（在本学段指六年级学生）通过自我观察、他人评价和社会实践等多种途径，逐步深入地探索和理解自己的精神世界、物质存在与社会属性的过程。这一定义包含三个不可分割的维度：首先，是对个体生理特征的认知，即对自己身体、外貌、体能等方面的客观了解；其次，是对心理特征的探索，包括性格的或外向或内向、气质的沉稳或灵动、能力的优势与短板以及兴趣爱好的倾向；最后，也是最为关键的，是对社会关系的觉察，即明白自己在家庭、学校、班级乃至社会中所扮演的角色、承担的责任以及与他人之间的互动模式。这一概念的终极指向，是帮助学生建立一个全面、客观、动态的自我图像，为其形成健全人格、实现个人价值奠定坚实基础。

（二）核心素养导向下的课程定位【基础】

本课内容在五四学制六年级全一册中处于“成长中的我”这一核心主题的起始位置，具有承上启下的关键作用。承上，它承接了小学阶段学生对自我模糊的、感性的认识；启下，则为后续学习“做更好的自己”、“师生之间”、“友谊与成长”等内容提供了认知前提和情感基础。从《义务教育道德与法治课程标准（2022