小学三年级数学《排鱼求数：古代长度单位的奥秘》教学设计.docxVIP

小学三年级数学《排鱼求数：古代长度单位的奥秘》教学设计

一、单元整体教学解读：植根文化，贯通古今

（一）【基础】课标要求与教材定位

《排鱼求数》一课选自北京版数学三年级上册第九单元《数学百花园》，属于“综合与实践”学习领域的重要内容。本单元旨在通过数学史料和生活中的数学问题，拓宽学生的数学视野，感受数学文化的魅力，体会数学与生活的广泛联系。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，第二学段“综合与实践”领域的学习活动应引导学生“在真实情境中发现问题、提出问题，综合运用数学和其他学科的知识与方法分析并解决问题”。具体到本课，课标强调要让学生在具体情境中感悟“量与计量”的实际意义，能进行简单的单位换算，并在此过程中形成初步的应用意识和模型意识1。

（二）【重要】教材内容与编排意图

本课以明代数学家程大位所著《算法统宗》中的一道经典古诗题为载体，将抽象的数学运算与深厚的传统文化紧密结合。教材呈现了“三寸鱼儿九里沟，口尾相衔直到头。试问鱼儿多少数，请君对面说因由”这首充满趣味的诗歌，其编排意图在于：

1.创设真实问题情境：通过古诗将学生带入一个需要解决的实际问题中，激发求知欲和探索兴趣。

2.引入古代计量单位：自然引出“寸”、“里”等古代市制长度单位，让学生接触并了解我国传统的计量文化。

3.构建数学模型：引导学生将古诗文描述的情境，转化为“总长度÷每段长度=段数（鱼的数