小学六年级科学（教科版）《物质变化中的新物质发现》核心知识清单.docxVIP

小学六年级科学（教科版）《物质变化中的新物质发现》核心知识清单

一、学科核心素养定位与单元知识体系建构

【学科定位】本知识清单定位于小学科学高年段（六年级下册）的物质科学领域，隶属于“物质的变化与化学反应”核心概念。本阶段是学生从具体的现象感知向抽象的科学概念理解过渡的关键期，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。

【单元位置】本课（教科版六年级下册第四单元第3课）《发现变化中的新物质》在单元中起着承上启下的枢纽作用。【非常重要】学生在前两课中已经学习了物理变化和化学变化的概念，能够初步辨别变化是否产生了新物质。本课则要在此基础上，引导学生深入变化的内部，去“看见”并“证明”新物质的产生过程，同时认识到一个复杂变化中可能同时包含物理变化与化学变化，为后续学习化学变化的实质（如铁生锈、小苏打与白醋反应）奠定坚实的观察与思维基础。

【核心概念总览】本课知识清单围绕以下四个核心维度构建：

1.科学观念：理解化学变化的本质特征是产生新物质，且一个变化过程中可能同时存在物理变化和化学变化。

2.科学思维：运用观察、比较、分析、推理等方法，基于证据判断新物质的生成，培养实证意识。

3.探究实践：掌握对物质变化过程进行系统观察、记录、描述的方法，能规范操作简单的加热实验。

4.态度责任：认识到化学变化与人类生活的密切关系，学会辩证地看待变化产物（有益与有害），激发探索物质世界的兴趣。