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盲校高中生物《生态系统的基石——群落的结构》教学设计

一、教学基本信息

（一）课题名称：生态系统的基石——群落的结构

（二）授课对象：高中二年级盲校学生（低视力及全盲学生）

（三）课时安排：2课时（每课时45分钟）

（四）教材版本：鲁科版（2019）高中生物选择性必修2《生物与环境》第三章第1节

二、教学背景分析

（一）教材分析

【基础】本节内容“生态系统的结构”是《生物与环境》模块的核心内容之一。它承接了之前学习的种群和群落的知识，是理解后续生态系统功能（如能量流动、物质循环、信息传递）的基础，起着承上启下的关键作用。本节内容的核心在于阐明生态系统是一个由生物群落与其无机环境相互作用而形成的统一整体，其结构包括组成成分和营养结构（食物链和食物网）两个方面。通过对本节内容的学习，学生将从系统论的角度，初步建立起生态系统的整体观，为后续深入理解生态系统的稳定性和可持续发展观奠定基础。

（二）学情分析

【重要】授课对象为高中二年级盲校学生。他们的认知发展已接近成熟，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。然而，由于视觉的缺失或严重障碍，他们对宏观的、整体的、空间分布性强的事物（如森林、草原、湖泊等生态系统的全貌）缺乏直观的、形象的感知经验。他们获取外界信息主要依赖于听觉、触觉、嗅觉、动觉等渠道。因此，在本节课的教学设计中，需要充分利用盲生的优势感知通道，将抽象的“结构”概念，通过可触