高中化学必修一：基于实验探究的酸碱指示剂核心素养教学设计.docxVIP

高中化学必修一：基于实验探究的酸碱指示剂核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本节内容选自人教版高中化学必修一第一章《物质及其变化》第三节《氧化还原反应》之前的离子反应相关实验拓展，或作为常见的酸和碱性质应用的深化。在教材体系中，它既是初中阶段酸碱指示剂变色知识的延伸与升华，又是高中阶段深入学习离子反应、水解平衡等核心概念的重要实践基础。【重要】教材编排至此，学生已初步掌握了常见酸、碱的性质，了解了酸碱指示剂（如石蕊、酚酞）在酸碱溶液中的变色规律。然而，初中阶段的认知多停留在“是什么”的记忆层面，对于“为什么”变色的内在机理、指示剂自身的化学本质以及如何系统、科学地探究其性质，尚缺乏深入的思考和实验探究的经历。本节内容正是要以此为切入点，引导学生从定性观察走向定量分析，从单一认知走向规律总结，通过亲历实验探究过程，构建起“物质检验”的学科思想，并为后续学习离子反应、盐类水解等核心知识埋下伏笔。【基础】

（二）学情分析

授课对象为高中一年级学生。知识储备上，他们已经具备基本的酸碱概念，能区分常见的酸和碱，并知道石蕊、酚酞在酸、碱溶液中的颜色变化。技能储备上，经过初三的学习，已初步掌握药品取用、溶液滴加、试管振荡等基本实验操作，具备一定的观察和记录能力。思维特征上，高一学生思维活跃，好奇心强，对化学实验充满兴趣，具备初步的探究欲望，但其科学探究的方法论尚未完全形成，逻