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集体备课校本资源沉淀实践路径

引言

作为一名在一线摸爬滚打了十几年的教研工作者，我见过太多学校把集体备课做成了“纸上功夫”：每周按时开会，大家围坐聊一圈，散会后整理一份统一教案交上去，就完事大吉了。等到下一年同一备课组的老师再备这节课，还是要从头开始找资料、磨设计，之前老师踩过的坑还要再踩一遍，好的教学灵感也随着上次的研讨散会烟消云散。其实集体备课最大的价值，绝不仅仅是出一份统一的教案，而是要把一群老师的智慧攒起来，变成学校自己的教学财富，也就是我们说的校本资源沉淀。这件事说难不难，说简单也不简单，核心是找对可落地的实践路径，不能空喊口号。本文就结合我们学校这么多年的实践，从核心价值到具体路径，和大家聊聊怎么把这件事做实做好。

1集体备课校本资源沉淀的核心价值

要谈实践路径，首先得想明白我们为什么要做这件事，搞清楚核心价值，才不会走偏。

1.1缩短新教师的成长周期

刚进学校的新教师，最缺的不是理论，是贴合本校学情的实际教学经验。如果有沉淀好的集体备课资源，新教师一上来就能看到往届老师对每一节课的设计、研讨、反思，知道哪个环节容易出问题，哪种设计适合我们自己的学生，不用自己摸黑探索，能少走好几年的弯路。我刚参加工作的时候，全靠自己瞎琢磨，备一节课要熬两三个晚上，还经常出问题，要是那时候有现成的沉淀资源，真的能省太多力气。

1.2留住学校的经验财富

我们学校有不少教龄三四十年的老