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高考语文命题策略和方式的转变及备考路径调整

近年来，高考语文命题正在经历一场深刻转型。教育考试院的试题评析表明，减少死记硬背、反机械刷题、反套路、去模式化、反宿构，已成为命题改革的核心方向。这一改革方向表现为高考试题的命制策略、方式的显著变化，具体表现为如下几个方面。

一、文本组合更加多元

多文本联读已成为高考阅读考查的基本方式，其具体组合方式正在不断丰富。

第一种方式是试卷材料本身的多文本组合。2026年全国Ⅰ卷将人物通讯与学术论文组合，考生需在两种文体间建立信息关联；2025年全国一卷阅读Ⅱ选择老舍的长篇小说《鼓书艺人》节选和散文《我为什么离开武汉》部分内容，两个文本互为补充。文言文同样如此，2025年全国一卷由四则材料组合，前三则为历史故事，第四则为崔述的议论，考生需综合全部材料才能完成归纳概括。图文结合也属于这一范畴——2026年全国Ⅱ卷阅读Ⅰ配有廊桥结构示意图，第3题补写问答文段需结合图文才能准确作答；2024年全国甲卷实用类文本“偷梁换柱”同样配有古建筑大木构架剖面示意图，第4题要求考生结合图文判断传力顺序，图文互补方能准确作答。

第二种方式是在题目中补充新材料，形成“试题原文本＋补充文本”的联读。2026年全国Ⅱ卷阅读Ⅰ第3、4、5题的设计最为典型：第3题呈现一个独立于原材料的“问答文段”总结，要求考生根据原文补写空缺处；第4题分析这一问答文段在科学普及方面的优势；第