初中九年级《道德与法治》“走向共同富裕”单元整体教学设计.docxVIP

初中九年级《道德与法治》“走向共同富裕”单元整体教学设计

??一、设计依据与单元分析

??（一）课程标准与核心素养要求

??本单元设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“国情教育”模块的要求。该模块明确指出，要引导学生“了解我国社会主义初级阶段的基本国情，理解党的基本路线，认同改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招”。具体到“走向共同富裕”这一主题，其内容深度关联“政治认同”、“道德修养”、“法治观念”、“健全人格”与“责任意识”五大核心素养的综合培育。要求学生能够深刻理解中国特色社会主义的本质要求，认同共同富裕是社会主义的根本原则和奋斗目标；能够辩证分析发展过程中面临的挑战，具备参与社会建设的责任感和使命感；能够形成正确的财富观、发展观，具备在个人生活与社会参与中维护公平正义的意识和初步能力。

??（二）单元内容与结构解析

??本单元以“共同富裕”为核心大概念，统摄“改革进行时”与“共享发展成果”两大逻辑板块。其内在逻辑在于：首先，必须明确共同富裕不是静止的状态，而是在高质量发展中动态实现的过程，这离不开全面深化改革的持续推进。因此，第一课侧重“动力”与“路径”，剖析改革如何通过破解发展不平衡不充分问题、转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力，为共同富裕夯实物质基础和制度基础。其次，共同富裕