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小学语文六年级下册《顶碗少年》深度学习教学设计

一、教材与课程定位分析：立足“略读课文”，指向核心素养的深度建构

【基础】《顶碗少年》是北师大版（亦适用于人教版）六年级下册第一单元“人生感悟”中的一篇略读课文。这篇课文选自当代著名散文家宏的作品，讲述了一场扣人心弦的杂技表演：一位少年在进行顶碗表演时，连续经历了两次令人惋惜的失败，但在一位老者的鼓励和自身的坚持下，第三次终于稳住了头顶的瓷碗，赢得了暴风雨般的掌声。多年后，作者仍对此难以忘怀，并从中获得了关于人生的深刻启示。

【重要】本文语言生动形象，尤其擅长通过正面描写（少年的神态、动作）与侧面描写（观众的反应、碗的拟人化、老者的鼓励）相结合的手法，刻画人物心理，烘托紧张气氛，突出“惊心动魄”的拼搏过程。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第三学段的要求，教学不应仅停留在情节梳理和思想教育的浅层，而应引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并通过“整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力”，最终“获得个性化的审美体验”。因此，本课的教学设计定位为“深度学习”，旨在通过文本细读、思辨探究和读写联动，将这篇略读课文打造为学生语言运用、思维能力、审美创造核心素养协同发展的载体。

二、学情分析：基于认知起点，搭建思维进阶的支架

【基础】六年级学生经过五年的语文学习，已经具备了基本的概括能力