课程开发能力现状与培养：让教师成为课程的建设者.docxVIP

课程开发能力现状与培养：让教师成为课程的建设者

新课程改革背景下，教育教学的核心逻辑已从“教教材”转向“用教材教”，教师的角色也从单一的课程执行者、课堂授课者，逐步转向课程研究者、开发者、建设者。课程是育人的核心载体，是落实立德树人、培育核心素养的关键依托，学校特色办学、课堂提质增效、学生个性化成长，都离不开适配校情、贴合学情、贴合师情的校本课程支撑。

长期以来，多数教师固化于传统教学模式，习惯于依托统编教材、现成教案、标准化课件开展教学，课程开发意识薄弱、能力不足、经验匮乏，导致教学同质化、课堂无特色、育人无亮点。立足教师专业发展与学校课程建设需求，精准梳理教师课程开发能力现状短板，搭建系统化、实操化的能力培养体系，推动教师从“被动教书”走向“主动建课”，让每一位教师都能成为课程建设的参与者、深耕者、创造者，是新时代教师专业成长的核心课题，也是学校高质量发展的核心抓手。

一、教师课程开发能力的核心内涵

课程开发并非高端、小众的科研工作，而是一线教师必备的基础专业能力，是教师立足教学实际，对现有课程进行解读、整合、优化、拓展、创新的全过程能力集合，主要包含五大核心维度。

1.课程解读与研判能力：精准解读新课标育人理念、学科核心素养、课程育人目标，深度研读教材体系、单元架构、重难点分布，结合本校学情、校情研判现有教材的适配度，找准课程优化、补充、拓展的切入点。

2.课程整合与重