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小学六年级英语主题丛单元整体教学第一课时精准导学案

一、课程基元与顶层设计

（一）学科与学段：小学六年级英语（第二学段/高年级）

（二）教材版本：沪教牛津版（三年级起点·2024学年修订版）

（三）单元主题：Module1GettingtoknoweachotherUnit3Healthyorunhealthy?

（四）课时定位：Period1主题丛建构课——Let’sstartfromahealthybreakfast.

（五）课型界定：英语学习活动观视域下的“语篇研读+真实交际”融合课

（六）设计理念：秉持主题丛意义探究的理念，以“人与自我——健康生活方式”为统领，打破孤立的单词句法教学，将语言学习植入“早餐营养分析”的真实任务中，实现知识的结构化建构与核心素养的立体化渗透。

二、语篇研读与学情研判

（一）语篇多维研读

1.【语篇类型】本课时语篇为多模态对话文本，呈现Joe、Jill、Alice三位同学在课间休息时互相询问早餐食谱并评价其是否健康的场景。

2.【主题意义】语篇表面探讨“早餐吃什么”，深层承载着“树立科学膳食观、培养自我管理能力”的育人价值。

3.【文体结构与语言特征】对话采用“Whatdidyouhavefor...？——Ihad...——That’shealthy/un