小学三年级语文公开课《总也倒不了的老屋》阅读策略单元教学设计.docxVIP

小学三年级语文公开课《总也倒不了的老屋》阅读策略单元教学设计

一、教学背景与设计理念

【基础】【重要】本节课立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心素养导向，针对三年级学生从低年级“读通”向中年级“读懂”过渡的关键期，以及思维正从形象思维向抽象思维发展的特点进行设计5。三年级上册是统编教材首次编排阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读方法，成为积极的阅读者。本设计选取第四单元首篇精读课文《总也倒不了的老屋》，紧扣“预测”这一阅读策略，摒弃传统的全文串讲模式，构建“策略习得”为导向的课堂。设计理念遵循“在学习阅读的过程中学会思考”，将语文学习转化为真实的思维活动。通过创设“策略侦探”的学习情境，引导学生在文本中寻找线索，经历“学习预测—尝试预测—运用预测”的完整认知过程，实现从“教策略”到“用策略”的转变，最终达成语言运用与思维能力的共生共长。

二、学情分析

【重要】三年级学生经过两年的学习，已经具备了基本的识字量和流利朗读课文的能力，能够阅读浅近的童话、寓言和故事5。然而，对于阅读策略单元而言，本课是学生首次正式接触“预测”这一概念。学生在日常阅读中其实已经不自觉地在运用预测，例如看到封面猜测内容，但这种行为是无意识的、碎片化的。因此，学生的“已知”是拥有原始的阅读经验，“未知”是如何将这种无意识的行为转化为有意识的、主动的阅读策略，“需知”是掌握依据线