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小学六年级劳动·创造力发展：《找找发明小技巧》项目化学习知识清单

一、课程核心概念与价值体认：走向“创造性劳动”的思维奠基

（一）从“劳动”到“创造性劳动”的理念跃迁★【基础】

在新时代劳动教育课程改革的语境下，六年级上学期的劳动教育已不再局限于简单的体力劳动或技能模仿，而是迈向了“创造性劳动”的新维度。所谓“创造性劳动”，是指劳动者在智力支撑下，将自身的知识、经验、审美与技术创新相结合，旨在改善生活、优化流程、解决实际问题的劳动实践2。本课程《找找发明小技巧》正是这一理念的微观载体。它并非单纯教会学生制作某样具体物品，而是引导他们以“劳动者”和“生活者”的双重身份，去审视日常生活中的“不便”与“缺憾”，并尝试运用“发明小技巧”这一认知工具，将脑力劳动（观察、思考、设计）与体力劳动（选材、加工、制作）深度融合。这种“劳力上劳心”的过程，正是培养核心素养中“实践创新”能力的起点。

（二）发明的伦理与劳动的价值观★★★【重要】【德育渗透】

在掌握技巧之前，必须确立正确的价值导向。本课程强调“发明源自需求，创造服务于人”的劳动观。任何一项微发明，其出发点都应是改善人类生活、解决真实问题，而非单纯追求技术的炫酷或标新立异。我们要引导学生理解，劳动成果的价值在于其对社会和他人的贡献，在发明创造的过程中，要秉持节约、环保、安全的意识，尊重前人的智慧，不窃取他人的创意，在小组合作中学