小学三年级下册数学《有序思考赋能生活智慧——搭配二》教学设计.docxVIP

小学三年级下册数学《有序思考赋能生活智慧——搭配二》教学设计

一、教学内容与课程价值分析

（一）【基础】教学内容定位

本课选自人教版小学数学三年级下册第八单元《数学广角——搭配（二）》第一课时，属于“综合与实践”领域的内容。本课是在二年级上册学生初步接触简单排列组合（如用1、2组成两位数）基础上的延伸与深化，是学生第一次系统学习关于“两类事物之间进行有序搭配”的数学模型。从知识体系的纵向发展来看，这部分内容是学生从直观感知走向抽象建模的转折点，是后续学习更复杂的组合问题、简单的概率统计以及乘法原理应用的重要基石。课程内容以“服装搭配”“早餐搭配”“路线选择”等现实生活情境为载体，引导学生掌握“不重复、不遗漏”地找出所有搭配方案的方法。

（二）【重要】课程标准解读

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本课的核心素养指向主要集中在以下几个方面：一是“数感”与“量感”的培养，让学生在实际情境中理解数量的组合关系；二是“推理意识”的发展，引导学生经历从无序到有序、从具体到抽象的思维过程，学会有条理地思考问题；三是“模型意识”的初步建立，使学生认识到生活中许多问题都可以抽象为“两类事物一一搭配”的数学模型；四是“应用意识”的渗透，让学生体会数学在解决日常生活问题中的价值。课标强调，本学段的学生应能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，并尝试用不同的方法解