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2026年依样葫芦成语故事创新思维探究教案

一、教材分析

（一）内容归属

1.本课程属于2026版义务教育语文课程标准小学中段（3-4年级）“中华优秀传统文化专题拓展”核心任务群配套内容，衔接统编版语文三年级下册第二单元“寓言与思辨”单元的延伸教学要求。2026新课标明确要求小学中段学生累计掌握常用成语不少于180个，其中承载思辨内涵的成语占比不低于15%，“依样葫芦”作为兼具文化溯源属性、现实隐喻属性的典型成语，完全契合学段能力培育目标。

（1）本次教学在原有成语文本基础上做了适配性创新调整，剔除了原始典故中不符合小学生认知的官场评价内容，链接葫芦烙画国家级非遗项目、小学生生活场景创新设计两大跨学科模块，完全覆盖新课标提出的“传统文化内容占语文课时比例不低于22%”的硬性要求，打破传统成语教学“读故事、背释义、默生字”的单一模式，将创新思维培育作为核心主线贯穿全课程。

（二）育人价值

1.文化价值

“依样葫芦”的典故最早可追溯至宋代陶谷的相关史料，后经清代袁枚《随园诗话》的引申成为广泛流传的通用成语，背后承载着中国传统文人“不拾人牙慧、不照搬陈规”的创作追求，同时与我国传承上千年的葫芦工艺文化深度绑定。本次教学通过把成语意象和非遗葫芦烙画体验结合，既让学生掌握成语本身的内涵，也能沉浸式感知传统民俗文化的魅力，破解以往成语教学脱离文化场景的问题。

2.思维价值

不同于“守株待