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老年大学诗词教学中的生命回顾与叙事疗法功能——兼及老龄化社会的审美自救

摘要

本研究以老年大学诗词教学为研究对象，聚焦其中蕴含的生命回顾机制与叙事疗法功能，探讨古典诗词意象如何激活老年学员的长时记忆，进而缓解衰老带来的自我价值否定与孤独体验。

全文遵循“问题提出—理论奠基—机制解析—理论建构”的递进逻辑。第一章绪论阐明老龄化社会背景下老年精神困境与文学教育应对不足之间的核心矛盾，明确研究目的与方法。第二章文献综述梳理生命回顾理论、叙事疗法与老年教育研究的国内外进展，指出既有研究在诗词教学整合性认知上的缺失。第三章界定“生命回顾”“叙事疗法功能”“诗词教学”等核心概念，构建“记忆激活—叙事重构—身份修复”的三维分析框架。第四章通过对老年学员改诗活动的口述史分析，解析诗词意象如何触发长时记忆、唤起情感共鸣，揭示这一过程对自我价值感的修复机制。第五章以叙事疗法为理论透镜，阐释诗词教学作为“审美自救”路径的内在作用逻辑。第六章尝试建构“诗词教学的生命回顾—叙事疗法”整合性理论框架，并将其置于老龄化社会语境中进行理论定位。第七章总结研究发现，提出实践启示。第八章反思研究局限并展望未来方向。

本研究的核心发现是：古典诗词教学因其意象的凝练性与情感的集体性，天然构成老年学员生命回顾的触发媒介；经由改诗活动中的口述交流，诗词意象转化为叙事素材，推动学员完成从“衰老叙事”向“生命叙