小学数学一年级上册（苏教版）6～9认识知识清单.docxVIP

小学数学一年级上册（苏教版）6～9认识知识清单.docx

小学数学一年级上册（苏教版）6～9认识知识清单

一、课程目标与核心素养定位

（一）课程标准要求

本课是“数与代数”领域的起始课，是学生建立数概念、形成数感的重要阶段。课程标准要求：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识并理解6～9各数的意义；能熟练地数出数量在6～9的物体的个数，掌握数的顺序和大小；初步形成对数感的直观感知，为后续学习10以内的加减法和更复杂的数运算奠定坚实的基础。

（二）核心素养培育指向

1.数感与量感：通过数一数、摆一摆、画一画等活动，将抽象的数字与具体的物体数量建立一一对应关系，感悟数字可以用来表示现实生活中事物的多少，初步形成数量感。

2.观察与抽象能力：在具体情境中，学会从杂乱的信息中排除颜色、形状、大小等非本质属性，抽象出数量“几”的本质属性，完成从感性具体到数学抽象的跨越。

3.符号意识：理解每个数字都是一个抽象的符号，它们不仅代表一个特定的数量，还在数序中占有固定的位置，并能用这些符号进行交流和表达。

4.逻辑与推理：在比较6、7、8、9的大小以及探究数的组成时，初步体验“因为……所以……”的简单推理过程，如因为8比7多1，所以8在7的后面。

二、基础知识体系构建【基础】

（一）数的认识：从具体到抽象

1.基数意义的理解【核心概念】：6～9各数表示“一共有多少个”。