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求未知加数——小学数学一年级上册核心素养导向教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析：承前启后的关键节点

【基础】【重要】本节课“求未知加数”是苏教版一年级上册第八单元《10以内的加法和减法》中的重要内容，属于“数与代数”领域。它并非孤立的知识点，而是起着承上启下的关键作用。“承上”体现在它是对10以内数的分与合、加减法含义的深度应用和逆向思考。学生已经熟练掌握了10的组成，并能计算10以内的加减法，这为探索未知加数提供了有力的工具。“启下”则更为深远，它直接为后续学习20以内的进位加法（如“凑十法”中思考9加几等于10）和退位减法（如“想加算减”的方法）奠定了思维基础。更重要的是，这是学生第一次正式接触含有未知符号（）的算式，是代数思维的萌芽，是学生从“确定性运算”走向“关系性方程”的启蒙课，其价值不仅在于求出结果，更在于建立等式模型中已知与未知的关系36。

（二）学情分析：从直观动作思维向形象逻辑思维过渡

一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，其思维具有强烈的直观性和动作性。他们对于数学概念的理解，高度依赖于具体的生活情境和可操作的实物。学生已经能够熟练地进行10以内数的分与合，并能解决“看图列式”这种直接呈现所有已知信息的题目。然而，本节课的挑战在于，算式“8+()=10”中首次出现了一个“空洞”，这个括号代表了“未知”。学生需要理解这个未知数的