小学四年级数学《手拉手：小数混合运算与简算》教学设计.docxVIP

小学四年级数学《手拉手：小数混合运算与简算》教学设计

一、整体设计理念与大单元解析

（一）教学内容重构：从“知识点教学”走向“核心素养培育”

【基础】本课“手拉手”是北师大版小学数学四年级下册第三单元“小数乘法”的第六课时，其核心价值不仅在于传授小数混合运算的运算顺序和教授如何运用运算律进行简算，更在于通过一个具有现实意义的问题情境——“为希望小学献爱心”，引导学生在解决问题的过程中，经历“观察情境—提出问题—独立探究—多元表征—对比发现—抽象模型—灵活应用”的完整学习闭环。本设计摒弃了传统的“定义—例题—练习”模式，转而采用大单元视角下的项目化学习理念，将本课定位为“运算律的推广与应用”的关键节点。我们不仅要让学生“会算”，更要让学生“悟理”，即理解整数运算律为何能推广到小数，其背后的数学本质是什么，从而在数与运算的一致性上建立深刻的认知。

（二）大单元整体设计框架

【重要】本单元“小数乘法”的教学，应遵循“意义理解—算法探究—规律发现—应用创新”的逻辑主线。

1.前驱知识链接：学生已经掌握了整数四则混合运算的顺序（先乘除后加减，有括号先算括号里面的）以及整数乘法运算律（交换律、结合律、分配律）的意义和应用，这是本课学习的“锚点”。

2.本课核心任务：构建从整数世界到小数世界的桥梁。通过解决“手拉手”这一具体问题，让学生通过计算发现，整数混合运算的顺序和运算律在小数混合