小学四年级数学《除数是两位数的除法——构建模型与提升数感》教学设计.docxVIP

小学四年级数学《除数是两位数的除法——构建模型与提升数感》教学设计

一、基本信息与目标定位

【课题】除数是两位数的除法——构建模型与提升数感（第1课时：口算与估算；第2课时：笔算与试商；第3课时：规律与应用）

【授课年级】小学四年级

【课时安排】3课时（单元整体教学视角下的连贯设计）

【授课教师】深谙课改理念的资深教师

【教学内容分析】本单元“除数是两位数的除法”是小学数学整数除法的收官之作，它既是三年级“除数是一位数除法”的延伸，又是五年级“小数除法”和六年级“分数除法”的基础，在整个计算体系中起着承上启下的关键作用，属于【核心枢纽】内容。本单元不仅要让学生掌握具体的计算方法，更重要的是渗透“转化”的数学思想（将新知识转化为旧知识），培养学生的运算能力和推理意识。教材编排遵循由易到难的原则：从口算整十数除整十数，到笔算非整十数的除法（四舍五入试商），再到商的变化规律，逻辑线索清晰。本设计旨在打破传统课时壁垒，以大单元视角统整教学，重在引导学生经历“探索——发现——建模——应用”的全过程。

【学情分析】四年级学生已经掌握了表内除法和除数是一位数的笔算除法，具备了一定的计算基础和迁移能力【基础】。然而，除数是两位数的除法，其真正的难点不在于计算本身，而在于“试商”这一环节的思维跨度。学生往往能算出结果，但对于“为什么这样试商”、“商为什么偏大