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2026年初中语文《送人东游》乱世离别旷达宽慰教案

一、教材分析

（一）文本定位

《送人东游》是部编版初中语文八年级上册第三单元“古典送别作品专题拓展学习”指定篇目，选入2026年新版教材时同步补充了“晚唐乱世送别”专属助读模块，对应义务教育语文课程2022版新课标2026落地细则中学业质量标准3-2的明确要求：学生需能梳理不同时代背景下同题材古诗文的情志差异，体会传统社会语境下普通人的人际情感逻辑。本诗作者温庭筠历来以“花间词鼻祖”的身份被认知，这首五言律诗恰好体现其“诗庄词媚”创作体系中沉实厚重的另一面，打破了多数学生对温庭筠婉约柔化的刻板印象，是衔接初唐盛唐昂扬送别诗与中晚唐乱世写实作品的关键过渡文本。全诗共40字，无一处刻意铺陈离别的悲戚，完全以场景跳转的方式完成情绪传递，是古典送别诗流派中“沉痛底色托举旷达情志”的典型样本。

（二）核心素养承载价值

1.语言运用维度：本诗包含“戍、棹、樽”3个初中阶段需重点积累的文言实词，且形成了“荒戍落黄叶-高风汉阳渡-初日郢门山”完整的意象递进链条，可直接训练学生古诗文意象梳理、情志推导的基础能力，落实新课标要求的八年级阶段古诗文赏析能力达标点。

2.思维能力维度：本诗存在明显的“表层旷达-深层隐忧”的双层叙事结构，可训练学生深度文本解读能力，避免停留在“写诗就是表达乐观情绪”的扁平化解读层面，落实新课标提出的思辨性阅读与表达任务