除法的意义：从平均分到数学模型建构——青岛版63制二年级上册第四单元教案.docxVIP

除法的意义：从平均分到数学模型建构——青岛版63制二年级上册第四单元教案

【基础】【核心素养导向】本课教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域的具体要求，以青岛版63制二年级上册第四单元“森林里的故事”为背景，深入挖掘“除法的意义”这一核心概念。本课旨在通过具体情境的创设与学生动手操作活动的组织，引导学生从“平均分”的直观经验过渡到“除法算式”的符号表达，进而理解除法运算的本质内涵。本设计不仅关注知识与技能的习得，更注重核心素养的落实，重点培养学生的运算能力、模型意识与符号意识，为后续学习有余数的除法、多位数除法乃至分数、小数除法奠定坚实的认知基础。

一、课标解读与核心素养锚定

【重要】【课标依据】《课程标准（2022年版）》在第一学段“数与代数”内容要求中明确指出：“学生应能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。”结合本单元的具体内容，除法的意义教学承载着多重育人价值。从运算能力的角度看，学生需要明晰除法运算的对象及意义，即能将“平均分”这一现实问题抽象为除法算式，并理解算理；从模型意识的角度看，除法是记录生活中平均分问题的数学模型，学生需要识别哪些问题能用除法解决，并能根据算式还原出生活中的数学故事；从符号意识的角度看，学生需要结合具体情境，理解除法算式中被除数、除数、商所表示的具体含义，体会数学符号的概括