2026年高中成语故事《巧取豪夺》宋代文人轶事教案.docxVIP

2026年高中成语故事《巧取豪夺》宋代文人轶事教案

一、教材分析

（一）篇目所属课程体系定位

1.2026新课标适配对应要求

（1）本教案严格对标2026年修订落地的《普通高中语文课程标准》中“中华传统文化经典研习”学习任务群的明确要求，该任务群规定中华传统文化相关内容占高中阶段语文总课时比例不低于28%，其中成语典故、文人轶事类具象化传统文化内容占比不低于传统文化研习总内容的31%，填补了统编版现有高中语文教材中宋代艺术家非传记类文人叙事的内容空白。本次选取的《巧取豪夺》成语故事源自南宋周煇《清波杂志》所载米芾收藏轶事，属于传统文化拓展篇目序列中“宋代士人雅文化”模块的核心内容，承担着衔接必修上册第二单元“文学阅读与写作”和选择性必修上册第三单元“中华传统文化经典研习”的过渡功能。

（2）篇目本身具备三层递进的核心教学价值：第一层是成语语义溯源价值，清晰展现一个常用成语从特定人物轶事到全民通用词汇的900年演变脉络；第二层是宋代社会史认知价值，以米芾的个人行为为切片，折射北宋末年文人圈收藏风气、书画品鉴体系、士人交往潜规则的完整风貌；第三层是思维素养培育价值，打破学生对历史人物“非黑即白”的扁平认知惯性，落实2026新课标提出的“思辨性阅读与表达”核心素养落地要求，帮助学生建立多元解读历史文本的基本意识。

2.篇目内容编排的层级特征

（1）语义层面：成语的语义流变路径清晰可考